我校是“山东省艺术教育示范学校”，承担着“教育部英语科研课题实验”我们借此有利资源，不断开展英语教学研究。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，我们把艺术教育与小学英语教学整合，不仅能极大地丰富美育的內涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。
把艺术教育融入小学英语教学可引发生学极大的学习趣兴，也易使生学对教育目标产生強烈的感悟作用。
一、运用艺术进行小学英语教学的作用
（一）有利于体现生学主体
学习是一种特殊的认识活动，毫无疑问，生学是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融入英语教学，教学过程就是充満美感的过程，它使生学处于一种极其自由谐和状态而达到教学效果，在自由谐和的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉，从根本上保证主体活力得到空前的
发。（二）有利于实现教育艺术化
教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造
地组织教学，将知识与审美融合起来，使生学在悦愉中进行学习。教育是科学，也是艺术，讲究教育艺术，就是增強生学的美感体验，进行审美学习。（三）有利于发觉教育创造
创造
是教育艺术的
髓。实践证明，教育方法如果缺乏创造，必然
于僵化、枯燥。“教育有法，教无定法。”关键在于创造，把艺术教育融于小学英语教学，能改变传统的僵死方法，代之以生动活泼灵活多样的形式。教师创造地教，必然会指导生学创造地学，让生学体验到自身力量的价值和趣兴，生学就会迸发出创造的火花。二、运用艺术进行小学英语教学的方向
（一）营造美的环境，建立主民、合作、互动的师生关系。
教学环境对生学的
发，品格的形成、视野的开扩具有极大的影响。小学英语教学所面对的都是少年儿童，他们正处于一种趣味与时代感相融合的阶段。因此，优美、有趣的教学环境能使他们对英语课产生強烈的趣兴，并能扩展思维，发创新意识。如，在教室墙壁上悬挂一些英文字母的装饰品，在黑板上张贴一些充満艺术趣味的教学挂图，使生学在学习的同时产生丰富的想象，灵感不断迸发出来，更容易产生一些创造的思维。或者在课上和课间播放英文歌曲，
快的音乐使生学融于浓厚的气氛之中，不知不觉中得到了美的熏陶。课堂上，我总是以亲切的教态出现在生学面前，使生学对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”走进教室我习惯于亲切地对生学们说“How are you！”孩子们总会面带笑容地回答：“Fine，thank you 。”当生学回答问题时，我微笑着倾听，以消除他们的畏惧心理。当生学在学习生活中遇到困难时，我会走到他面前轻轻问一句：“Can I help you ？”课余时，我常与生学沟通，了解他们的喜、怒、哀、乐，做他们的知心朋友，以教师的人格魅力昅引生学。教师多鼓励，多与他们相处，师生的心理距离才会越近。
（二）挖掘审美的、情意的因素，感悟美的主体。
美育的主要內容是情感教育，情感
是艺术的魅力所在，也是美育的突出优势。它通过美的形象去调动生学的童心、童真、童趣及个性、爱好等心理功能，做到以美感人，以情动人。教师的举手投足、语言的幽默与技巧、板书精心巧妙的设计、多媒体现代化教学手段的运用、甚至连教师的穿衣打扮等等无处不存在美育。因此，教师应努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育手段。教师应有一颗爱美之心和一双发现美的眼睛，能够敏锐、准确地发掘、提炼教学內容之美。一般来讲，小生学初接触英语，比较新奇，好奇心特别強，求知
望很高。因此，教学中针对生学的这一心理，充分发挥这一时期的优势，制造悬念，层层推进，发生学美的感受，使他们形成正确、高尚的艺术审美观。对此，我们做了很多探索，有的设计出精美、实用的课件，使教学內容化菗象为具体，由静态变为动态；有的设计出新奇的实验，使生学产生強烈的学习趣兴和求知；有的把音乐、美术手段引进课堂，创设出引人入胜的教学情景…生学长期耳濡目染教学的美，必然会引起其对美的热爱与追求（三）讲求教学方法的审美化、艺术化，精心设计美的活动。
英语教学的实质是
际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点，活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过生学参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动，寓教育于乐娱之中，寓教育于美的享受之中。组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指生学的认知水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学的目的和內容；环境指英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段
教学要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳联结点，使生学能够参与，乐于参与并在参与中得到听说读写方面的有效训练。按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动；。练习活动；
际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：1、呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情景，呈现新的教学內容，要力求生动形象，使生学处于积极状态。2、练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度生学参与课堂教学的可能，要创造适合每个生学的练习活动。无论在学习內容还是在参与形式上，让不同层面的生学都有一个机会可锻炼，可自我展示。3、际活动要从头抓起，从培养际意识到际能力，要循序渐进，教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动，使际活动在模拟的或课堂教学本身实真的环境中展开。（四）创设情景，激励生学创造美。
在小学英语教学中引导生学感受美、欣赏美，还不是将美育融入英语教学的根本目的，将美育融入小学英语教学中的根本目的是在此基础上，提高生学创造美的能力，激励生学创造美。
创造美并不神秘，只要我们有激励生学创造美的意识，鼓励生学在学习实践活动中反复尝试创造美，就能提高生学创造美的能力。1、说中创造美。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教师引导学理生解句型结构，训练生学创造美。2、唱中创造美。在英语教学过程中，把音乐和英语融合在一起，有利于巩固所学知识，提高教学质量。小生学好动、活泼，喜欢唱歌、跳舞。针对他们的这一特点，就尽量多编、多教英语歌曲，借助音乐的优美旋律和节奏进行英语单词和句型的教学、巩固。如在教句型单词monkey， duck，panda 时，把单词溶入歌曲之中，生学边唱边表演。这种做法，不仅能使生学受到音乐的熏陶，也可以使生学感受到学习的快乐和趣味，从而提高了学习效率。3、画中创造美。学完有些知识后，教师要求生学对所学內容画一画，更是激励生学创造美的好途径。小生学特别喜爱这种表现美、创造美的活动。4、演中创造美。英语课本中美的对话內容，可让生学进行情景表演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。教学口语
际时，就要放手让生学演一演，使生学通过虚拟情景表演创造出行为美、语言美。5、仿中创造美。在写字教学中可以強化生学的审美修养，提高他们的审美能力。教师鼓励生学写漂亮字，虽说始于幼稚的模仿，但这却是美的创造。
教学中生学创造美的方式还有很多，如收集谦虚的名言、谚语，办英语手抄报等。这些都能有效地培养生学的艺术表现能力，启发和引导了生学对艺术的望渴和追求。只要教师有激励生学创造美的意识，就一定能组织好创造美的教学活动，让生学创造出美。
课堂教学中知识教学与艺术教育二者是辩证统一的。因此运用艺术教育进行小学英语学科教学，能
发生学的审美情感，使生学通过对审美对象的观赏，情不自噤地参与学习，主动热情地投入审美创造，并感到乐在其中。这样，生学的趣兴和情感支撑着毅力，化为认知，从而产生更好的学习效果。
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