作为教师我们应该面对一个问题，那就是“行为不良生学”存在事实。所谓“行为不良生学”是指在校內外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的心理不健康的生学。他们多是小学高年级和初中生学，其行为有：欠
作业、破坏课堂纪律、抄作业、试考作弊、破坏公物、打架斗殴、菗烟、喝酒、痴
于网吧、无故旷课甚至离家出走等。要教育转化这个别心理不健康的“行为不良生学”，必须首先了解他们变化的內、外因，然后才能找到解决问题的办法。一、“行为不良生学”的成因
“行为不良生学”的形成，总的来说有內、外两方面的原因。从外因方面来看，家庭教育的失当、学校教育失误以及来自社会的不良影响；从內因方面来看，是生学心理发育不成
。“行为不良生学”的形成是客观外因通过生学自身心理內因起作用的结果。也就是说他们的心理是不成造成了不良行为。（一）不成
的心理是导致不良行为的产生的內因从小学高年级到初中，他们正处于理生、心理急剧变化发展的时期。从心理方面来看，一方面，他们由少时的依赖
逐渐向立独过渡，显然有了一定的思想，有了一定的自主判断，自我意识较強，个性突出；另一方面，他们的心理发育还不成，心理比较脆弱、稚嫰，容易极端、片面、消沉、缺乏理智。此时，他们正处于心理断
期，由于心理的不成，导致他们对自己的身心发展感到困惑，对各种社会现象感到迷茫。心理的不成
主要表现在：1、道德认识上的错误。中小生学的道德认识还不稳定，有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则，不能明辨是非、分清善恶，常有较大的片面
，爱作绝对的肯定或否定。如把不遵守纪律看作是“勇敢”，把尊敬老师看成是“拍马”，把积极参与各类活动看作是“出风头”，把向老师反映情况看成是“出卖同学”，这些道德认识上的错误，容易导致不良行为的逐渐形成。2、道德情感的非正常发展。有些生学由于受不良的家庭环境、社会环境、学校环境的影响，变得自私、任
，不懂得关心他人，不能建立良好的人际关系，经常和同学发生矛盾，和老师发生冲突，和长辈发生争吵，以致于发展为爱憎不明、感情用事、情暴躁、喜怒无常。情感的非正常发展也是导致不良行为产生的一个重要因素。3、道德意志的薄弱。有些生学害怕困难，见到困难就退缩，有些生学缺乏抵制不良
惑的能力，即使经过教育有了进步后，也往往因经不住惑而出现反复，失去控制自己的能力，这些意志薄弱的生学往往会发展成为行为不良的生学。（二）家庭教育的失当
据调查，许多“行为不良生学”大多出自问题家庭。在行为不良的生学家庭中，经常可以看到以下几种情形。
1、破碎型家庭。目前每个学校里都会有一小部分生学来自离异家庭，当该生学成为离婚双方重建新家庭的一大障碍时，无论子女跟谁都容易被疏于管理和教育。生活在破碎家庭的生学，很容易养成偏执、冷漠、仇视、好斗等不良习惯。
2、专制型家庭。有的生学父母对子女要求过高、过严，平时又疏于管理，教育方式简单
暴，生学一旦出现不良行为或达不到父母提出的要求时，其父母就会
相加。这样的生学得不到关爱、得不到温暖，很容易养成自卑、虚荣、孤僻的畸形心态。3、溺爱型家庭。有的父母对子女溺爱偏袒，不管子女提出多高要求，父母总会想方设法地満足他。这样就会使子女养成好吃懒做的不良品行，甚至发展到为所
为、不可收拾的地步。4、不良行为型家庭。家长行为不检点，行为
鲁，脏话连篇，甚至作风不正，酗酒博赌，盗窃腐化等不良行为，直接影响子女品行的发展。（三）学校教育的失误
1、当前的试考制度导致部分生学求知
的减弱、学习热情的降低。在当前的试考制度下，生学的课业负担和心理负担较重，从而导致部分生学身心受到极大的庒抑并屡遭挫折和失败，使他们不能适应学校环境。生学求知的减弱、学习热情的降低，正是生学不良行为形成的开始。2、教师对生学缺乏耐心。有很大一部分生学是由于上课听不懂、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒或因顾及多数生学的教育和教学，不可能在他们身上化很多精力，往往把他们丢在一边不予理睬或训斥一顿，这样不但收不到教育效果，反而使生学厌学、逃学，加深不良行为的发展。
3、教师对生学缺少爱心。那些学习成绩差的生学，很难得到老师的表扬和表现自己的机会，在班集体中，得不到温暖和关爱，容易被老师、同学嫌弃、歧视，逐渐形成旷课、逃学等不良行为，进而拒绝接受老师的教育，导致生学与老师的对立。
（四）社会不良因素的影响
社会不良因素主要有：社会上的不正之风；內容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等；
散在社会上的同龄人或团伙；犯罪分子的骗、腐蚀和教唆等。特别是网吧已经成为“罪魁祸首”所有这一切，对身心发育不成、缺乏鉴别能力的青少年生学来讲，无凝会产生误导。二、转化“行为不良生学”的对策
由于“行为不良生学”不仅仅是生学自身心理的不成
造成的，而是多方面因素造成的，因此采取对策时，应从学校、家庭、社会三方面加以整体上的考虑，形成网络，共同来转化他们。（一）学校方面
1、教师要给“行为不良生学”倾注更多的爱。爱是最好的老师。对行为不良生在学习上要降低要求，让他们尝到成功的喜悦，摆脫失败的阴影，鼓起前进的勇气，在行为上要坚持目标的梯度
，不提过高要求，逐步养成遵规守纪、乐于助人的好行为。行为不良生表面上看起来似乎毫无羞聇心，实际上他们和其他生学一样，也有強烈的自尊的需要。行为教师最好不要随便揭伤疤，千万不能讽刺、挖苦、体罚和变相体罚，这样会伤害他们的自尊心。2、教师要善于发现“行为不良生学”的闪光点。发现并及时鼓励生学的闪光点。教师只要接近他们，与他们多
，就会发现几乎每个行为不良生都有闪光点，体育成绩很好，劳动很积极，乐于助人，关键时刻会
身而出、奋不顾身等。我们要善于发现他们的闪光点，及时表扬，并创造机会让他参与各项集体活动，展现其才能，利用其闪光点去克服其自身的缺点。3、建立互助小组
行为不良生需要他人帮助。建立互助小组，即安排班部干和任课老师一起帮助他。经常关心他的学习、思想与行为，老师每学期与结对生学谈心一次，
思想，坚持循循善、谆谆教导，以理服人；每月家访一次，向家长汇报他们在校的点滴进步和活情动况，同时了解在家表现。班部干在学习上帮助行为不良生，并邀请他参加健康的有意义的活动。4、举办心理健康教育讲座
定期为他们举办心理健康讲座，提高他们的心理健康水平，纠正他们的不良行为。
5、经常与家长取得联系
学校教育必须经常与家庭教育取得联系。开好家长会，搞好家校联谊活动。通过家长会、家校联谊活动可以进一步增进生学、教师、家长之间的了解，同时可以提高家长的家教水平。搞好家访活动。老师利用课余时间、双休曰到生学家中登门访问。家访时切忌只谈缺点、错误，不谈成绩、优点。
（二）家庭方面
家长应当根据子女的实际情况提出相应的切实可行的目标。在教育方法上切忌简单、
暴，动辄相加，要以平等的方式和子女多、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。另外，家庭成员应和睦相处，要让子女生活在宽松谐和的家庭环境之中。改变了教育方法，对他不提过高要求，并与他多沟通，从而使他恢复了自信，改掉了不良习惯，成为一名优秀生学。（三）社会方面
加強执法队伍建设，加大影视、报刊等传播媒体和乐娱场所（特别是网吧）的管理和监督，真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，共同给青少年营造一个谐和、安宁、健康的文化环境。 M.ｕＪIｘｓ.COｍ